什么叫初等教育制度（各种教育制度名词解释）

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1.学校教育体系概述

学校教育系统的定义和类型

广义的教育体系是指国民教育体系。

狭义的教育制度是指学校教育制度，即学校制度，是一个国家各级学校的总制度。

学校教育体系由三个基本要素构成：学校类型、学校层次和学校结构。

教育系统类型

1 发展历程

古代学制与现代学制

2个学校级别

幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育

3 学校类别结构

基础教育、职业教育、高等教育、成人教育

4 学校教育形式

全日制学校、非全日制学校、非全日制学校

现代学校教育系统的类型

现代中小学制度的形成有两种基本途径：一是自上而下发展，二是自下而上发展

学校教育体系呈现三种形式：双轨制（西欧）、单轨制（美国）、分支型学制（前苏联，又称“Y”-成形的学校系统）。

2.义务教育

义务教育的出现

义务教育起源于资本主义时期的德国。二战后，普及义务教育成为世界教育发展的大势所趋。1980年代以后，各国义务教育期限进一步延长。

新中国义务教育制度的建立与发展

1982年12月通过的《中华人民共和国宪法》规定“国家组织各类学校，普及初等义务教育”。这是新中国成立以来，我国第一次依法确定普及初等义务教育。

1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》

2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过了《中华人民共和国义务教育法》

义务教育概况

1 义务教育的意义

义务教育由国家统一实施。所有学龄儿童和青少年都必须接受教育。这是一项必须得到国家保障的公益事业。

2 我国的义务教育

国家实行九年义务教育。学制分为多种形式，主要包括少数地区的“六三制”、“五四制”和“五三制”。

我国的义务教育制度体现了义务教育的三个基本特征：义务教育、免费普及、公共基础教育。

我国义务教育的特点

1 强制（最本质的特征）

2 自由度（重要特征）

3 普遍性（基本特征和贯穿其中的概念）

3.我国学制史

新中国成立前我国教育体制的演变

1902年颁布的仁隐教育制度，是中国颁布的第一个现代教育制度，主要是抄袭日本，只颁布未实施。

1904年颁布的桂茂学制，分三科五级。它继承了日本的教育制度，是在中国实施的第一个教育制度。“用”思维，不允许男女同校，体现了半殖民地半封建社会的特点。

1912年颁布的人字归州教育制度，反映了资产阶级对教育制度的要求，取消了对受教育权的性别和职业限制，并首次规定男女同校。

1922年颁布的仁旭教育制度，仿照美国的教育制度，即“六三三制”。

新中国成立后我国教育体制的演变

1951年10月1日，《关于改革学制的决定》颁布，建立了新中国第一个学制。

1958年，中共中央、国务院在《教育工作指导意见》中确立了“两条腿”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体原则.

1993年2月13日，中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》。确定了20世纪末教育发展的总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针，提高教育质量；建设一批重点学校和一批重点学科。（简称“两基”、“两综合”、“两层”）

1995年颁布的《中华人民共和国教育法》

2010年7月，《2010-2020年全国中长期教育改革和发展规划纲要》，简称教育规划纲要，描绘了2010年至2020年教育改革和发展的宏伟蓝图。 2020 年。

提出2020年我国教育发展战略目标：“两基一进”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。

我国现行的中小学教育制度有“633”和“543”两种制度。

发达国家教育体制改革的主要趋势

一、加强义务教育

加强义务教育：加强学前教育，重视与初等教育的衔接，延长义务教育期限，促进通识教育与职业教育相结合

二、促进普教融合

二战后，综合中学的比重逐渐提高，出现了通识教育职业化、职业中学普及化的趋势。

三、高等教育大众化普及

我国高校从1999年开始扩大招生，毛入学率由9.8%（1998）提高到26.5%（2010），进入高等教育普及阶段教育。

四、终身教育体系不断完善

例如，形成终身教育、远程教育、互联网+教育。

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