小学过渡句用法说明

过渡句，顾名思义，就是为“过渡”而写的句子，也就是常说的“连接前后”的句子。要求使用“过渡句”，其实是有意识地帮助孩子培养写作思维的流畅性和严谨性。三年级学生的写作往往处于“看什么、说什么”、“想什么写什么”的“意识流”状态。写出来的文章难免会出现“流水账”或者“东一锤西一锤”的弊端。

使用说明文训练“过渡句”，因为说明文是“最科学”的文体，其要素包括要求：1.写作内容的严谨性。 2.描述语言的生动性和准确性。我家小卓在二年级写了第一篇说明文《我们的教室》。这是一篇关于“空间”的文章。 “过渡句”可以在作文时利用方位词实现空间的变换，从而完成课堂的介绍和描述。三年最后一个学期（江苏凤凰教育出版社）学习5要求“介绍一件你喜欢的文具”。写文具时，难用“定位词”；除了在写文具盒的时候引入它的部分空间，铅笔、钢笔、尺子都需要注重结构和功能。从结构到功能的“转换”，需要用句子来完成文章“连贯”的流畅性。 “相关词”登场。比如表的并列关系中的“both &;...also...”，表递进关系中的“not only...but also...”，“not only...also.. .","不仅...而且..." 可以起到非常重要的作用。良好的“过渡效果”。

研究原文

我的卷笔刀

我家小卓

①大家好，我叫卷笔刀，是小主人的妈妈送给他的。

②我看起来像星球大战中的机器人。它由可移动的手、两条粗壮的腿、背面的“流星锤”和顶部的“控制室”组成。

③我不仅长相漂亮，结构也很奇特。

书写对象：卷笔刀

④你知道刀片的位置吗？告诉你，它安装在“控制室”里！ “控制室”是可伸缩的。只需将笔插入“控制室”，将其拉开，然后用力旋转“流星锤”即可刮胡子。

⑤我的结构很奇特，功能不容小觑。

⑥我和铅笔家族永远是“敌人”。每次我想给他们“理发”，他们都拒绝；好在小主人在我身边，每次铅笔都来找我“理发”。

⑦我和小主人的关系可以说是“形影不离”，小主人每天都把我放在书包里。我能听到郎朗的读书声，老师的讲课，还有小主人开心的笑声。因为我是小主人学习的好帮手，也是小主人生活中的好朋友。

【老师点评】过渡句用的很好，工作流畅。

【我的指导与反思】小学作文一般都是说明性的、叙述性的、简单应用的。家长在指导孩子写“抓盲”或“抓盲”时，建议先问问孩子，老师在学校布置作文的基本要求是什么；有针对性的要求”，最后让孩子按要求进行操作或练习。如何“有针对性”，简单来说，家长可以先在“百度”上搜索“风格”。根据最明显的一个或几个先训练文体特征。一篇作文着重训练一个“特征”。不要指望在一篇作文中涵盖所有风格和风格的要求。对于小学生来说，这是不科学的，不可能有效的。

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