双证融通工学结合模式下高职计算机网络专业课程体系建设

高职计算机网络专业要在“双证融通工学结合”模式下建设一个相对稳定合理的课程体系必须做到以下六点：以职业资格证书要求为依据,制订课程标准;以岗位工作任务为引领,确定课程设置主线;以职业岗位群为主线,构建课程体系;以“双师”素质为标准,打造高水平师资队伍;以真实项目任务为载体,改革教学模式;以“学生综合职业能力”为评价手段的考核体制。

课程改革

2 1第 珂；通 o年 21 '5 1 1 a 1

“双证融通工学结合"式下高职计算机网络专业模

课程体系建设

郦丽华

(江育英职业技术学院，浙浙江杭州 30 1) 10 8

摘

要：高职计算机网络专业要在“证融通工学结合”式下建设一个相对稳定合理的课程体系必须做到以双模

下7点： g’以职业资格证书要求为依据，订课程标准；岗位工作任务为引领，定课程设置主线；"制以确以职业岗位群

为主线，构建课程体系；双师”以“素质为标准，打造高水平师资队伍；以真实项目任务为载体，改革教学模式； 以

“生综合职业能力”学为评价手段的考核体制。

关键词：高等职业教育；双证融通；工学结合；课程体系建设基金项目：浙江省教育厅 2 1 0 0年度教育科学规划研究课题“高职计算机网络技术专业‘双证融通工学结合’ 的

培养模式的研究”项目编号：C 27 ( SG6)作者简介：鄙丽华，,江育英职业技术学院讲师，女浙主要研究方向为计算机教学。 中图分类号： 7 2 G 1文献标识码： A文章编号：17— 77 2 1 )2 0 1— 4 64 74 ( 0 10— 0 5 0

“证融通”就是要通过学历证书与职业资有效的重要部分。因此如何建设一个满足职业人双，双格证书这两类证书内涵的衔接与对应，采取高职培养需求的课程体系成了决定在“证融通工学

学历证书与职业资格证书并重的培养模式，实现结合”模式下能否培养合格职业人的关键。 高职课程标准与职业资格标准的融通，实现学历

一

个专业所设置的课程相互问的分工与配

构教育与职业资格培训的融通，现“教双证”实一。工合，成课程体系。课程体系是否合理直接关系到学结合的人才培养模式就是以学生为主体，以职培养人才的质量。要建立适应网络专业职业人培

业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，通养目标的课程体系和培养计划，就必须针对现有并过市场需求为运作平台的一种将课程学习与实践的课程内容与学生职业能力要求不相适应、相对

工作相结合的人才培养模式。“证融通工学结双合”的培养模

式突出显示了高职教育的职业属性， 用理论，理论中运行实践，终成为能做会讲，在最

于行业的发展滞后等问题进行改革，使专业课程内容与企业的岗位技能需求紧密结合，按职业的

本知识与技能以及行业科技发展前沿的新知识与

在该模式下，理论与实践结合起来，将在实践中运要求对课程内容进行创新整合，职业要求的基将会讲也能做之人才。高职计算机网络技术专业是新技术整合为课程内容，而保证课程分析的准从针对当前市场经济发展需要，培养具有较强职业确性与课程结构组建的科学性，证课程开发具保技能的、服务于第一线的掌握计算机网络软硬件有鲜明的技术特征和较高的技术含量，证课程体保知识的技术型人才，其培养的人才应具备网络设系组建的科学性、培养方案的可行性及其与培养备的安装、试、作和维护能力，业网站的建测操企立与维护、本的局域网络组网与综合布线能力，基

以及初步的园区网络规划设计能力。在高职计算目标的一致性。要在“证融通工学结合”双模式下

构建一个以岗位需求为目标，以职业需求为依据、 以技能培养为中心、以实践为主线的课程体系，就

机网络技术专业实现“双证融通工学结合”的培养必须依据社会对网络专业职业岗位 ( )职业功群的模式，课程体系和培养计划的组建是保证该模式能与职业人才规格，分析对社会网络专业职业岗

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