教育科研（教育科研课题的选题与申报）
今天和大家分享一下教育研究的知识，也讲解一下教育研究课题的选题和应用。如果你碰巧解决了你现在面临的问题，别忘了关注这个网站，现在就开始！
教育研究一般程序的基本步骤是什么？
教育科研的一般流程:①选题→ ②文献综述→ ③形成假设→ ④选择研究方法→ ⑤分类变量→⑤选择研究对象→⑧制定研究计划→⑧收集资料→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。
教育科研有七个步骤:选题、查阅资料、设计研究方案、收集整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。
教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。简而言之，就是用教育理论研究教育现象，探索未知的新规律，解决新问题、新情况。教育研究的范围很广，包括所有与教育有关的宏观和微观问题。
扩展信息:
在选题过程中应遵循以下原则:
题目要有创新性，有创新性，即所选题目没有别人提出过，或者在别人研究的基础上提出了新的观点，解决了尚未解决的方面，具有新颖性；
题目要有价值，也就是题目的实用性或者它的价值。如果一个课题的研究没有实际意义，对教学实践的积极作用不大，没有推广价值，那么研究这样的课题意义不大。如“如何训练中学生背诵课文”、“如何通过格式作文练习提高学生写作水平”等研究价值不大。因为它不利于学生个性和创造性思维的发展；
选题应该是可以的。可能性是指在研究这个题目的时候，各种条件都是可能的，都是具备的。比如，主观条件是指研究人员必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、爱好和奉献精神；客观条件是指研究主体必须具备相关文献、合作条件、环境条件、相关科学发展程度、研究经费等。
开展教育教学科学研究，需要有相关的教育教学基础理论，以及一些教育统计、简单评价和数据处理方法，否则很难正确分析研究过程中的一些现象。选择题目后，可以陈述问题，也可以写书面的题目报告。
百度教师教育与科研百科
初等教育和科学研究的重要方法
(1)观察法。观察法是直接感知、记录和分析与研究对象和研究目标相关的教育事实的一种研究方法。研究者对研究对象没有影响，只是客观记录教育事件的过程，然后对事件进行分析得出研究结果。
(2)调查方法。调查是有目的地收集研究对象的现状或历史资料，以掌握已有的成绩、经验、教训与各种教育现象之间的关系，找出存在的问题，了解发展趋势，探索教育规律的方法。调查方法通常包括观察、访谈、问卷、测试和查阅资料。调查方法的一般顺序是:根据调查目标，选定调查对象，确定调查范围，制定调查方案，了解调查对象的基本情况，确定调查日程，开展调查活动，整理分析资料，得出调查结论。这种方法经常被高等教育部门用来监督学校。
(3)经验总结法。总结经验一般在教育实践取得良好效果后进行。经验总结法是在不受控制的自然状态下，根据教育实践提供的事实，对教育记录和经验进行分析研究，并使之上升到教育理论高度的教育科学研究方法。
(4)教育实验方法。教育实验是探索或验证某种教育假设的活动。教育实验在教育研究中发挥着特殊而重要的作用。大的如一种教育理论的建立，一项教育改革的实施，小的如一种教育方法、某种教学工具的推广，往往是建立在长期反复的教育实验基础上的。教育实验方法的程度一般是做假设，选择实验对象，明确控制对象，制定实验计划，选择自变量，控制无关变量，进行实验操作，记录实验过程中的变化(结合案例分析和教育测量统计)，得出实验结论，撰写实验报告。与实验室实验不同，教育实验一般是在自然状态下进行的，所以教育实验一般采用自然实验。
什么是教育研究？
什么是教育研究？
教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。总之，教育理论是用来研究教育现象，探索未知的新规律，解决新问题、新情况的。教育科学研究的范围很广，包括所有与教育有关的宏观和微观问题。
教育科学研究是一种有目的、有计划、持续、系统的探索活动。常用的研究方法有观察法、调查法、实验法、总结法(溯源法)和文献法。任何方法都会形成什么样的结果。常见的教育科研成果有:教育调查报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育和科研的步骤:制定研究计划；开展研究工作，撰写研究报告。
中小学教育研究是人们认识中小学教育领域的对象、现象和规律的创造性认识活动。中小学教育研究是在中小学教育领域揭示本质、发现规律、创造理论的创造性认识活动。中小学教育研究不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到新世界的创造和中小学教育新体系的构建。所谓课题，就是从研究方向指定的问题出发，建立的研究项目。课题不仅仅是一个名字，它应该体现研究。
所谓教育研究，就是研究者运用教育理论研究有价值的教育现象，运用相应的科学研究方法，有目的、有计划地进行创造性的认知活动，探索教育规律。比如，一个小学老师发现一年级的学生抄写生词不止一遍，负担很重，于是进行了一个“抄写四遍与抄写八遍效果对比”的实验。原来抄四遍是更好的。然后他写了一份研究报告论证“减负”
从上述教育研究的定义和例子中，我们可以看出教育研究具有以下特点:
之一，教育科研是有目的、有计划的科研活动，不同于上级规定的常规教育教学工作。有目的、有计划的教育，需要想象力和超前意识，所以是一种研究活动。
第二，教育研究是一种创新活动。它不能走别人走过的路，重复别人做过的事，解决前人没有解决的问题。它最终提出的是新知识、新经验、新方法、新理论。
第三，教育和科研要依靠一定的理论和方法。我们不仅要从事科学研究，还要依靠一定的理论来指导、拓展和深化对问题的认识，同时还要选择合适的科学研究方法。这种方法不能局限于实验方法。我们也可以用观察法、调查法、总结法和案例分析法。
第四，教育科学研究是探索规律的活动，要求研究者对所研究的教育教学现象的研究成果达成规律性的、本质的认识，其研究成果具有普遍的推动和指导作用。
正因为如此，我国各级教育部门都鼓励和重视教师的教育研究。教育法指出，国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学成果，促进教育质量的提高。我国《教育改革和发展纲要》也明确要求:“鼓励和支持学校、教师和教育工作者积极开展改革试验”，“每个教育工作者都应当积极参与教育科学研究”。
教学研究与教育研究的区别
教学研究是指教学工作的研究，是在一定的教育科学理论指导下，对学科教学中的具体教学现象和实际问题进行的微观分析和研究。这种教学研究实际上是一种学科教学研究，研究内容直接来源于教学实践中的问题，研究成果直接服务于教学实践。因此，它是一项群众性、普遍性和应用性的教育研究活动。
教育科学研究是以教育理论为武器，以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，有目的、有计划地获取教育科学新知识的创造性实践活动。在教育研究过程中，研究者会系统地采用科学的态度和方法研究教育现象，提炼教育经验，发现教育规律的知识。因此，它是一项高水平的研究活动，其成果直接服务于教育实践和未来。
从研究对象上看，教学研究是一种实践研究，即在实践中对已有的教育理论和规律进行的行动研究；
科学研究主要是探索和验证未知领域的教育理论和规律的探索性活动。科研不能走别人走过的路，是创造性的活动。
从研究内容看，教学研究研究教师在教学中的实际、具体、真实的问题；
科学研究研究教育教学各领域的规律性和发展性。
简单来说，教育研究主要是发现规律，教学研究主要是应用规律，即一个属于理论范畴，一个属于实践范畴。
从研究目的来说，教学研究的直接目的是搞好教育，提高教育教学的效率和质量。主要用于日常教学。就是解决我们认为可以解决但做不好的问题。“怎么做”可以做得更好，才能“知道它能做什么”。
科学研究的目的是在教育需要解决的新的重大问题上取得新的理论突破，从而推动教育理论与实践的有效发展。主要解决我们认为还没有解决但目前必须解决的问题，很多都是“明知做不到”。
从研究过程看，教研工作是以上级教育主管部门下发的管理文件为依据的，其主要途径是通过开展多种形式的教研活动来提高教育教学质量。大量的热门教研是分散的、个体的、没有长远规划的，不需要一个严格的、持续的过程。研究时间短，一般一个月，一个学期，一个学年。
科学研究是一种有目的、有计划、持续和系统的研究活动。从选题、策划与实验、成果鉴定到结论，有一个完整而连续的过程。所以研究过程较长，一般需要2-5年甚至更长时间。科学研究的过程是一个探索的过程，强调创造和发展。在不受任何主观限制的情况下，我们需要在研究的过程中了解、收集、整理、分析教育实践中的教育现象和事实，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。
就成果的应用范围而言，教学研究是教学过程中局部的、微观的研究，因此其研究成果的应用范围往往只适合于一个学科、一个地区或一个单位。
科学研究重在教育经验的提炼，教育规律的发现，理论的研究和整理。因此，其研究成果可以广泛应用。
另外，从参与研究的课题来看，教研是每个老师必须做的，每个人都可以做；而且，科研不一定是每个老师都必须做的，也不是所有老师都能做。研究者本人必须具备相应的理论水平、知识、能力、专长、经验和基础，掌握广泛的信息，对研究课题有深刻的理解和浓厚的兴趣。只有研究型教师才能做到这一点。
因此，我们在选择研究型教师时，既要考虑教师的研究热情，也要考虑教师的研究能力。
教研其实是促进教师的横向发展，目的是厚；科研是为了促进教师的纵向发展，目的是为了敏锐。
教学研究和科学研究虽然有很多区别，但两者密不可分。教学研究是基础，科研是导向。教学研究和科学研究是教育管理的两个抓手点，也是促进教师从“经验型”走向“专家型”和“学者型”的更佳途径。
教学与科研有机结合，以科研引领教学，以科研促进科研，向科研要求质量和效益，应该是教育和科研的一个基本理念。
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教育研究的解释是什么？
1.教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。简而言之，就是用教育理论研究教育现象，探索未知的新规律，解决新问题、新情况。教育研究的范围很广，包括所有与教育有关的宏观和微观问题。
2.教育研究是一种有目的、有计划、持续、系统的探索活动。常用的研究方法有:观察、调查、实验、总结(溯源)、文献等。什么样的方法，就会形成什么样的结果。
3.教育科研中常见的成果有:教育调查报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研的步骤:确定研究课题；制定研究计划；开展研究工作，撰写研究报告。
教育和科学研究的介绍到此为止。感谢您花时间阅读本网站的内容。别忘了在这个网站上搜索更多关于教育研究课题的选题和申报以及教育研究的信息。
