同伴关系对幼儿的重要性 帮助幼儿建立同伴关系的方法

同伴关系与幼儿的发展

卡耐基曾在《人性的弱点》一书中写到： “一个人的成功，80%靠的是人际交往能 力，20%才是他的专业知识” 。

可见,人际交往能力对人的重要性。

我们都知道电脑的主 机很重要没有主机就不是电脑了，可是如果主机不愿意、不懂得和显示器合作，那么主 机也会一无是处。

幼儿的未来也是，不管他们拥有多么强的本领，不懂得与人交往，合 作、分享，他们总是会失败的。

因此，幼儿人际交往能力的培养不容忽视。

一、交往对幼儿发展的重要性

1、人际交往是幼儿的基本需要。

孩子从小就表现出与人交往的需要：当大人抱他 们或者抚摩时他们的心情是放松的，当身边的人离开了他们就会出现不安。

2、人际交往有利于孩子的智能发展。

哈佛大学心理学家加德纳提出，2~6 岁是人 际交往智能成长的关键时期能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等。

最 近国际 21 世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人 际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊、甚至幸福生活。

3、人际交往有利于孩子的心理健康 。

心理学家们普遍认为，人际关系代表着人 的心理适应水平，是心理健康的一个重要标志，而人际交往不良常常是心理疾病的主要 原因。

缺少人际交往的孩子，往往会表现出适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩 或自我中心、不能合作、任性攻击。

而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防 和治疗这类心理问题的灵丹妙药。

由此可见，从小培养幼儿具有良好的人际交往能力和 水平，对促进其心理健康发展，预防各种心理疾病有着积极而重要的意义。

二、关系是幼儿人际交往最重要的影响因素之一

(一)幼儿人际交往主要包括两个方面

1、与成人交往 父母是孩子最早接触的成人也是最信赖的成人，孩子与父母交往应该是最多的、 最自然的。

而家庭是幼儿最初的生活场所， 为幼儿提供了最初的人际交往的机会和条件， 并使幼儿接受第一项社会规范，承担第一个社会角色。

所以幼儿从小是在家庭中逐渐掌 握各种社会行为准则和规范的。

教师是孩子的启蒙老师， 是幼儿一日生活中与其在一起共同活动时间最长的成人。

教师在一日活动中为幼儿提供交往条件、教会幼儿交往技能，对幼儿的人际交往发展发 挥着重要的作用。

2、与同伴交往 同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系， 或者主要指同龄 之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。

同伴关系

是幼儿生活中重要的人际关系，良好的同伴关系有助于幼儿适应社会和环境，能有助于 学习和生活。

如果没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会 为了受到拒绝而出现紧张不安的焦虑情绪。

现在社会中的孩子绝大多数是独生子女，以 自我为中心，但通过同伴交往可以让他们学会分享，学会关心同伴，帮助别人。

(二)同伴关系对促进幼儿交往能力的作用

1、良好的同伴关系使幼儿乐于交往。

社会交往能力是一种综合能力，也是一种实 际操作能力。

幼儿社会交往能力的培养虽然离不开成人的培养，但主要还是幼儿平日亲 身的社会实践经验积累的结果， 它主要通过同伴交往来实现。

而游戏是幼儿的基本活动。

游戏时幼儿与同伴进行交往，他们良好的行为总是能促进其交往的成功，反过来，成功 的交往又促进其良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能。

当交往贯穿在游戏里 面会使得幼儿更容易去接受、理解和学习，也乐于去交往。

2、良好的同伴关系使幼儿善于交往。

在人际交往中只有学会了交往的技能才能够 善于交往、敢于交往。

而同伴之间的互相学习能更快更好的完善技能。

同伴交往有利于 幼儿学习社交技能和策略，使幼儿向友好、积极的方向发展。

在与同伴交往中，一方面 幼儿发展社交行为，如：微笑、请求等，从而尝试、练习自己还不会的社交技能和策略， 并根据对方的反应作出相应的调整。

另一方面，幼儿在交往中通过观察对方的社会行为 而学习，从而丰富自身的社会行为。

同时在同伴交往中，还可以让幼儿学会不同的交往 技巧，因为不同的幼儿有不同的生活经验，与不同经历、背景的同伴交往，可以丰富幼 儿人际交往的经验。

而不同的家庭的幼儿受着不同的教养方式，以至于他们对交往方式 也会不相同，交往的态度也会不同，教师可以利用幼儿的模仿力，及时表扬那些交往方 式和态度好的幼儿让那些技能较差的幼儿去向他们学习。

3、同伴交往使幼儿更容易了解社会上的人际关系。

幼儿与同伴之间的活动方式常 常是游戏，游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是 一条重要途径。

游戏中，幼儿开心、积极的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容 易接受。

结构游戏、 角色游戏等创造性游戏具有群体性， 是幼儿对社会生活的一种再现， 幼儿通过自己的或与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处、学 会合作。

逐步认识理解各种社会角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则。

三、指导幼儿建立良好的同伴关系促进人际交往的策略

既然同伴关系那么重要， 那么我们该如何帮助幼儿建立良好的同伴关系促进人际交往呢?

1、加强礼貌用语的培养。

在实习的班级上有个孩子，因为有段时间没来幼儿园所 以语言的发展没有其他的孩子的好，他经常动手“欺负”其他的幼儿，因此他的朋友很 少，比如当他要去上厕所的时候路的前面有几个幼儿挡住他了，他不是有礼貌的请别人 让一下，而是什么也不说就推开别人。

如果这位幼儿有着一定的交往技巧，有礼貌的请 别人让开，这样可能其他的孩子就不会那么讨厌他，认为他总是会打人而不跟他玩了。

所以同伴之间的交往需要一定的礼貌用语，这样才能促进良好的交往。

2、多开展游戏活动。

幼儿的活动能力十分有限，交往的圈子小，这就使得他们不 可能像成人那样去现实生活中接受磨练，而游戏活动则为孩子们提供了这种磨练的机 会。

在游戏中，让幼儿学会团结友爱、合作互助。

结构游戏、角色游戏等创造性游戏具 有群体性，也是幼儿对社会的另种体验。

在平日的上课里我们可以贯穿一些游戏，这样 即提高幼儿兴趣，也可以对老师的社会性的教育启发、诱导更容易接受。

在游戏中孩子 们互相监督、相互评价、相互学习，双方的社会性获得了更大的发展。

3、利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。

同伴交往是人际 交往的重要形式， 是儿童学习社会交往的初始阶段。

在生活中， 我们可以利用一些情景， 帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。

当某些幼儿没有伙伴的时候可以帮他 配对子，帮助他找到自己的朋友。

在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具或者 合作的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感，学会 与同伴交往、分享、合作。

4、为孩子提供充足的与同伴交往的机会，应当支持、帮助幼儿在与同伴主动的交 往(包括冲突)中，学习人际交往的技能，建立平等、互助、友爱的人际关系。

有的人一 直很少与人交往很孤独，这除了存在与人交往的态度问题外，缺少交往技能也是重要原 因。

我们应该提供机会给幼儿交往，让幼儿在交往中学习掌握交往技能，并帮助他们正 确处理冲突。

在平日的活动中不应该去阻止幼儿交往，多给幼儿点时间、空间和机会去 交往，如多让幼儿一起参加活动、游戏和讨论。

5、在环境布置上让孩子有多点活动游戏的区域，比如在教室里教师可以安排一些 美工区、娃娃家等，这样在幼儿自主活动的时候孩子可以有多种游戏、材料选择。

在选 择材料和进行游戏的同时，幼儿会主动的去与人交往，表达自己的需要。

这样可以培养 幼儿积极与人交往的态度和发展幼儿的交往技能。