7和7的倍数游戏答案_一道数学题和一个数学游戏，二年级会孩子选哪个？

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今天在网上看到有人讨论这道二年级的数学题，有人说这道题严重超纲，有人说这道题涉及模9同余……从我接触过的家长辅导孩子做数学的情况来看，肯定会有许多家长把这道题讲复杂，或是不知道这道题究竟想干嘛。

数学思维很重要的一点，是要能够看到事物背后的逻辑。这道题最关键的本质是什么？是“二年级数学题”啊。

所以，我们可以围绕二年级数学题的重点去思考。以目前的数学教学进度，孩子们应该已经学完了“表内除法”，进入“万以内数的认识”。所以我会说，这道题其实出的很好呀，但它不适合出在规定时间的考试卷子里，它应该是一道非常好的思考题——所谓思考题，就是孩子需要用更多的时间去尝试、去观察、去思考，从而发现题目当中隐含的规律。

对于孩子而言，最困难的部分在于怎么理解这道题究竟要干嘛。

这就需要家长来帮助了，帮孩子把抽象的数学术语翻译成通俗易懂的日常语言，这个翻译的过程也是帮助孩子去理解题意的过程。当然，如果家长本身都没有懂读这道题，就另当别论了。一个最简单的方法，就是套着题目中给的例子去做尝试，这一点家长应该是可以做到的。

这道题，可以当成一道有趣的数学解迷题和孩子一起来玩。

原题实际上给出的是五个步骤——

第一步，任意出一道两位数或三位数的加法题；

第二步，算出答案；

第三步，把题目中的所有数字依次相加得出一个答案A；

第四步，再把原本算式的答案中的数字也依次相加，得出一个答案B；

第五步，再把AB相减，得到最终结果。

例：

1)任意出一道两位数加法题

89+53

2)算出上面算式的答案

89+53=142

3)题目中所有数字依次相加得出答案A

8+9+5+3=25

答案A是25

4)原算式的答案中的每个数字依次相加得出答案B

1+4+2=7

答案B是7

5)答案AB相减

25-7=18

家长自己先试着做几题，就能发现第五步最后结果的规律是什么。

然后，可以跟孩子修改一下题目的玩法，比如，在第五步孩子计算完成之后，让孩子把最终结果藏起来，家长来猜答案。

孩子只需要提示最终结果是一位数，还是两位数，家长就能马上猜出答案是多少——如果家长猜错了，那很有可能是孩子前面计算过程出错了，家长可以说“咦，好象前面出了一点问题”，然后提示或陪着孩子再算一遍……

多猜上几次，孩子就能自己发现规律是什么了。

而在这个过程中，孩子也反复的练习了进位退位加减法。

孩子是很喜欢和家长一起来玩这种数字解迷题的，一开始，也许是为了看到家长出错，但到了后面，他们自己就想要研究题目本身会不会出错。

如果孩子有兴趣，这道题还可以继续拓展到四位数相加的算式，最终结果也是一样的，但孩子却自发自动的进行了多位数的加减法练习。

如果孩子还有兴趣，家长还可以和孩子一起去发现什么时候最终结果是一位数，什么时候最终结果是两位数。

家长不需要跟孩子去讲什么“模9同余”，这些专业的术语请留给孩子的老师去讲。家长的角色不是代替老师/成为老师，而是成为老师的互补——带着孩子游戏、探索、讨论，激发孩子的兴趣和自信。这些，是一位老师带着班上几十个孩子很难做到的事情，却是家长面对自己的孩子有时间和精力去进行，而且必须进行的事情。

而且，二年级的孩子也不需要去知道什么是模9同余，他们只需要练习和熟悉进退位加减法、多位数加减法、表内除法中的倍数关系，以及更重要的，是在心里埋下一颗颗未来当老师讲到对应的专业术语时，就能生根发芽、开花结果的数学种子。

10岁之前，孩子探索的越多，10岁之后的数学，孩子才能理解的越多。

我特意没有写出最终结果的答案是什么，什么一位数、两位数……是为了留出空间让家长自己去探索。相信我，最后发现规律的那一刻，你能像孩子一样体会到喜悦感和成就感。